十八大報告指出，辦好讓人民滿意的學(xué)前教育，這為我國低齡市場未來的改革和發(fā)展指明了方向，科學(xué)、創(chuàng)立理念將持續(xù)深化，業(yè)界對于科學(xué)創(chuàng)立低領(lǐng)教育的理念更加認同，整個市場發(fā)展逐漸趨于科學(xué)化和規(guī)范化。

　　趨勢一：低齡教育市場面臨洗牌，行業(yè)呼喚科學(xué)規(guī)范

　　2012年我國孕嬰童產(chǎn)業(yè)迎來發(fā)展的“黃金時期”。從行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r來看，無論是傳統(tǒng)早教還是洋品牌都因種種弊端遭遇發(fā)展瓶頸，低齡教育市場面臨洗牌，呼喚更科學(xué)規(guī)范的低齡教育體系的誕生。一些嗅覺敏銳的新興教育機構(gòu)，如優(yōu)貝樂科學(xué)館提出以科學(xué)教具為載體的創(chuàng)造性思維教育理念，引入早已成為歐美高標(biāo)準教育體系必選課程：創(chuàng)造性游戲課程，并集合了全球科學(xué)館的成功運營經(jīng)驗等，很快獲得積極的市場反饋，創(chuàng)造性思維教育理念受到家長及行業(yè)的高度認可。

　　可預(yù)見的是，2013年，“創(chuàng)造性、科學(xué)”仍是未來低齡教育行業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)。對創(chuàng)業(yè)者而言“創(chuàng)造性思維教育理念”被低齡教育教行業(yè)普遍接受的背景之下，低領(lǐng)教育市場的發(fā)展將更加合理，市場競爭更趨于有序。

　　趨勢二：低齡教育行業(yè)信任機制亟待建立

　　2012年，知名低領(lǐng)教育品牌身陷誠信危機的事件屢有發(fā)生，種種問題暴露出市場缺監(jiān)管、缺規(guī)范，行業(yè)內(nèi)缺乏良性的運營機制，這一現(xiàn)狀不僅影響行業(yè)健康有序的發(fā)展，更是關(guān)系到良心與責(zé)任教育興衰成敗的大事，因此，2013年，低領(lǐng)教育市場的信任機制亟待建立。

　　就低領(lǐng)教育行業(yè)內(nèi)部而言，信任機制的建立主要包括：一是依靠行業(yè)內(nèi)部的高度自律。低領(lǐng)教育機構(gòu)需要回到教育的根本，堅持低齡教育的科學(xué)性、創(chuàng)立性與好的服務(wù)。二是建立規(guī)范的低領(lǐng)教育體系。作為科學(xué)框架下的教育體系，低領(lǐng)教育機構(gòu)要擔(dān)當(dāng)起誠信教育、良心教育從娃娃抓起的重任，辦真正有道德、有責(zé)任的教育，與消費者保持良性的互動關(guān)系。

　　趨勢三：塑造好品牌，市場服務(wù)更專業(yè)

　　早低領(lǐng)教育市場的規(guī)范和整合，直接結(jié)果是亟須低領(lǐng)教育品牌化。而低領(lǐng)教育的科學(xué)性、創(chuàng)立性和專業(yè)性是品牌的核心競爭力所在。拓荒者力量的價值源泉，就在于科學(xué)、創(chuàng)立和服務(wù)。

　　以優(yōu)貝樂科學(xué)館為例，主要表現(xiàn)為：首先，服務(wù)準入機制提升，各崗位人員素質(zhì)達標(biāo)，形成完善的準入機制；其次，服務(wù)標(biāo)準提高，低領(lǐng)教育不僅給孩子制造快樂，更尊重孩子的腦發(fā)展規(guī)律和早期成長規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)構(gòu)建兒童全面的知識結(jié)構(gòu)，讓兒童集合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、建筑、工程、機械等學(xué)科知識并動手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并獲取豐富的想象力和邏輯思維能力！而小組式授課模式和機關(guān)王競技比賽則進一步培養(yǎng)兒童的社會交往能力、自信心和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)意藝術(shù)課程、音樂智能課程等輔助課程體系則培養(yǎng)孩子的情感和發(fā)散思維！其雙語式教學(xué)模式則進一步促進兒童的語言能力，從而造就就孩子不凡的創(chuàng)造性思維能力，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人！

　　此外，優(yōu)貝樂科學(xué)館還采取閉環(huán)式教育模式，堅持將專業(yè)教育和家庭教育很好結(jié)合，利用一切教育資源為兒童提供一個專業(yè)、科學(xué)的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的社會性和未來領(lǐng)導(dǎo)力！