做少兒舞蹈培訓如何激發孩子的學習性
掐指一算,從事少兒舞蹈教學工作已有八個年頭了,回想起步時的艱辛,如今已是漸成規模了.從啟蒙、初級、中級到提高班,學生已能根據自己的年齡特征及對舞蹈的領悟程度,有條不紊、循序漸進地學習舞蹈知識、技能.
掐指一算,從事少兒舞蹈教學工作已有八個年頭了,回想起步時的艱辛,如今已是漸成規模了.從啟蒙、初級、中級到提高班,學生已能根據自己的年齡特征及對舞蹈的領悟程度,有條不紊、循序漸進地學習舞蹈知識、技能.
欣喜之余總想提起筆來談談自己教學中的些許感受,與眾多的同行一起分享、探討,進而不斷地改進,使我們的少兒舞蹈事業更加富有朝氣,使我們的孩子更富熱情地投入到舞蹈這片廣闊的天地中.
先來談談教材的選擇和制定吧.首先在音樂上我采用了孩子們喜聞樂見、耳熟能詳的卡通、影視歌曲,同時加上曲中人物一些特有的動作,使孩子在做一些局部的練習時,不至于覺得枯燥,并且在不知不覺中提高了她們的表演能力.
比如中級班的頸部練習,我采用了影視歌曲《濟公》,因為我覺得前移頸這個動作配上這首音樂,很適合體現濟公瘋顛的形象,加上讓孩子盤腿坐,雙手胸前合十立掌,閉上眼睛跟隨音樂做前移頸動作,就好像一群小濟公端坐在菩薩面前念經的樣子,既滑稽又可愛.孩子們也樂此不疲,不斷地重復練習著,儼然把自己當成了濟公,表演得惟妙惟肖,這樣整個課堂氣氛就活躍了,教學也取得了不錯的成果.
其次在內容上,我注重動作與形式的結合.把桿練習在少兒舞蹈訓練中是為枯燥的,如何能讓孩子在那方寸之地規范地完成動作而不覺得乏味呢?唯有在形式上尋求變化.首先我讓全班同學兩兩配對,分成兩大組.優先組同學上把做練習,第二組同學作為小檢查員,找自己相對的伙伴進行檢查,并給予適當的糾正.因為有了督查的形式,把上的同學為了不讓檢查員挑毛病,總能把功作做到規范到位,把下的同學也對同伴的檢查,對動作的要點加深了理解,等到自己上把時,也力爭比同伴做得更好.就這樣,她們再也不覺得把上練習枯燥乏味,而且還帶有一股當小老師的自豪感呢!
擬定了初步的教學計劃,接下來就必須在教法上下一番功夫,即所謂的怎么教,在這一點上,我的主旨是:任何的局部練習,組合抑或是技巧的訓練,都是為少兒的表演做鋪墊,我不希望她們純粹的去做動作,我希望給她們一個角色,讓她們化身為小鳥抑或是小草等等,相對應動作的練習,盡情地來表現自己.比如提高班的芭蕾手位組合,我給孩子們的角色是小草,隨著音樂的響起,小手從一位依次上升到三位,意味著小草從土壤中慢慢地冒出,然后立腳尖原地旋轉一周后耷拉著腦袋瓜,小手在三位定位,表現出歌詞中我是一根無人知道的小草那孤寂的心情,忽然抬起頭,眼神一亮,接著小手從四位依次往下延伸,直到做完七位手回到一位手的位置.告訴大家我從不寂寞,從不煩腦,你看我的伙伴遍及天涯海角.
于是在音樂聲中,孩子們不僅掌握了芭蕾基本的七個手位,還融入了自己的感情,把小草那堅韌的性格自己的表演展示出來.到了第二段,我又讓她們朝中間靠攏,排成三排,優先排雙跪坐,第二排雙跪立,第三排正步位站立,形成三個層次.以波浪手從臉頰兩旁緩緩地向上移動,配合著春風啊春風你把我吹綠,陽光啊陽光你把我照耀的歌詞,在我眼前儼然就是一幅春風吹過,小草隨風飄揚,茁壯成長的畫面.孩子們經過這樣的鍛煉,不僅達到了訓練目的,而且提高了表演能力,為以后成品劇目的排練打下了基礎.
而相對于教師的教,學生的學則更有文章可作了.如何能做到讓她們既肯學又能用心學,還能努力地把它學好,我做了以下3點工作:
1、不斷地充實自己,爭取讓學生崇拜你.作為一個舞蹈老師課上得好不好,孩子們是看不出來的,但示范的動作好不好,她們可就一目了然了.從教這八年我從未放棄過基本功的訓練,課堂上也總是力爭做到示范動作準確到位,學生能做到的,我要做得更好,學生不能做到的,我要示范告訴她該怎么做才能做到.同時積極參加省、市各種舞蹈、考級的培訓.走出去看一看、聽一聽,學學人家的教法、經驗,促使自己的形態、表情、舞姿不斷地提高.只有讓學生從心底覺得老師是很好的、較棒的,她才會崇拜你,才肯跟你學.
2、投其所好,激活童心.孩子的天性是活潑的,好動的,如果整節課都是組合、技巧,就會束縛了她們的性格,使她們永遠都是一個乖孩子,而不是一個巧孩子.因此每節課的開頭我都會給她們一個勁舞小片段當做熱身,并配合一個甩頭、一個跺腳、一個舉手等姿勢,要求她們用嗨、呀、哈等擬聲詞來展現自己的熱情.先把她們的童心激活了,接下來的課又怎怕她們不用心學呢?
3、與家長相互配合,他們督促孩子練習.每周的舞蹈課我都要求家長提前15分鐘來接孩子.因為這15分鐘,我會讓孩子們將今天所學的組合、技巧做一個匯報,家長們就可以從旁觀察,找出自己孩子的不足,在課后及時的向我反饋,然后我再根據孩子的實際情況指導家長回家以后應從哪方面對孩子進行指導及啟發.有了這些助手的幫忙,孩子們在課外也能及時的鞏固知識,從而較好地完成學習任務.
談到這,在即將落筆之時,我想起了哲學家尼采的一句格言:在你的立足處深挖下去,必有清泉涌出.是啊,作為少兒舞蹈教師,當一群群孩子帶著躁動和頑皮走進我們的課堂,當一個個家長含著信任的目光把孩子交到我們手上,我相信,只要我們在少兒舞蹈這塊肥沃的土地上深挖不止,勤耕不綴,就一定會讓它噴涌出汩汩的清泉,凝結出累累的碩果.就一定會迎來少兒舞蹈藝術繁榮、燦爛的明天!
欣喜之余總想提起筆來談談自己教學中的些許感受,與眾多的同行一起分享、探討,進而不斷地改進,使我們的少兒舞蹈事業更加富有朝氣,使我們的孩子更富熱情地投入到舞蹈這片廣闊的天地中.
先來談談教材的選擇和制定吧.首先在音樂上我采用了孩子們喜聞樂見、耳熟能詳的卡通、影視歌曲,同時加上曲中人物一些特有的動作,使孩子在做一些局部的練習時,不至于覺得枯燥,并且在不知不覺中提高了她們的表演能力.
比如中級班的頸部練習,我采用了影視歌曲《濟公》,因為我覺得前移頸這個動作配上這首音樂,很適合體現濟公瘋顛的形象,加上讓孩子盤腿坐,雙手胸前合十立掌,閉上眼睛跟隨音樂做前移頸動作,就好像一群小濟公端坐在菩薩面前念經的樣子,既滑稽又可愛.孩子們也樂此不疲,不斷地重復練習著,儼然把自己當成了濟公,表演得惟妙惟肖,這樣整個課堂氣氛就活躍了,教學也取得了不錯的成果.
其次在內容上,我注重動作與形式的結合.把桿練習在少兒舞蹈訓練中是為枯燥的,如何能讓孩子在那方寸之地規范地完成動作而不覺得乏味呢?唯有在形式上尋求變化.首先我讓全班同學兩兩配對,分成兩大組.優先組同學上把做練習,第二組同學作為小檢查員,找自己相對的伙伴進行檢查,并給予適當的糾正.因為有了督查的形式,把上的同學為了不讓檢查員挑毛病,總能把功作做到規范到位,把下的同學也對同伴的檢查,對動作的要點加深了理解,等到自己上把時,也力爭比同伴做得更好.就這樣,她們再也不覺得把上練習枯燥乏味,而且還帶有一股當小老師的自豪感呢!
擬定了初步的教學計劃,接下來就必須在教法上下一番功夫,即所謂的怎么教,在這一點上,我的主旨是:任何的局部練習,組合抑或是技巧的訓練,都是為少兒的表演做鋪墊,我不希望她們純粹的去做動作,我希望給她們一個角色,讓她們化身為小鳥抑或是小草等等,相對應動作的練習,盡情地來表現自己.比如提高班的芭蕾手位組合,我給孩子們的角色是小草,隨著音樂的響起,小手從一位依次上升到三位,意味著小草從土壤中慢慢地冒出,然后立腳尖原地旋轉一周后耷拉著腦袋瓜,小手在三位定位,表現出歌詞中我是一根無人知道的小草那孤寂的心情,忽然抬起頭,眼神一亮,接著小手從四位依次往下延伸,直到做完七位手回到一位手的位置.告訴大家我從不寂寞,從不煩腦,你看我的伙伴遍及天涯海角.
于是在音樂聲中,孩子們不僅掌握了芭蕾基本的七個手位,還融入了自己的感情,把小草那堅韌的性格自己的表演展示出來.到了第二段,我又讓她們朝中間靠攏,排成三排,優先排雙跪坐,第二排雙跪立,第三排正步位站立,形成三個層次.以波浪手從臉頰兩旁緩緩地向上移動,配合著春風啊春風你把我吹綠,陽光啊陽光你把我照耀的歌詞,在我眼前儼然就是一幅春風吹過,小草隨風飄揚,茁壯成長的畫面.孩子們經過這樣的鍛煉,不僅達到了訓練目的,而且提高了表演能力,為以后成品劇目的排練打下了基礎.
而相對于教師的教,學生的學則更有文章可作了.如何能做到讓她們既肯學又能用心學,還能努力地把它學好,我做了以下3點工作:
1、不斷地充實自己,爭取讓學生崇拜你.作為一個舞蹈老師課上得好不好,孩子們是看不出來的,但示范的動作好不好,她們可就一目了然了.從教這八年我從未放棄過基本功的訓練,課堂上也總是力爭做到示范動作準確到位,學生能做到的,我要做得更好,學生不能做到的,我要示范告訴她該怎么做才能做到.同時積極參加省、市各種舞蹈、考級的培訓.走出去看一看、聽一聽,學學人家的教法、經驗,促使自己的形態、表情、舞姿不斷地提高.只有讓學生從心底覺得老師是很好的、較棒的,她才會崇拜你,才肯跟你學.
2、投其所好,激活童心.孩子的天性是活潑的,好動的,如果整節課都是組合、技巧,就會束縛了她們的性格,使她們永遠都是一個乖孩子,而不是一個巧孩子.因此每節課的開頭我都會給她們一個勁舞小片段當做熱身,并配合一個甩頭、一個跺腳、一個舉手等姿勢,要求她們用嗨、呀、哈等擬聲詞來展現自己的熱情.先把她們的童心激活了,接下來的課又怎怕她們不用心學呢?
3、與家長相互配合,他們督促孩子練習.每周的舞蹈課我都要求家長提前15分鐘來接孩子.因為這15分鐘,我會讓孩子們將今天所學的組合、技巧做一個匯報,家長們就可以從旁觀察,找出自己孩子的不足,在課后及時的向我反饋,然后我再根據孩子的實際情況指導家長回家以后應從哪方面對孩子進行指導及啟發.有了這些助手的幫忙,孩子們在課外也能及時的鞏固知識,從而較好地完成學習任務.
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