江蘇宿遷當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)班眾多，補(bǔ)課模式無(wú)非是家教、一對(duì)一、小班教學(xué)和大班模式。近期，小編隨機(jī)到了其中幾家輔導(dǎo)班，對(duì)正在上課的學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)更傾向于小班輔導(dǎo)。

小班教學(xué)和傳統(tǒng)的大班教學(xué)相比究竟有什么優(yōu)勢(shì)，為何近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇小班化教學(xué)？小班教學(xué)比起傳統(tǒng)的大班教學(xué)究竟有什么樣的好處？小編帶著這樣的疑問(wèn)采訪了巴侖思宿遷校區(qū)，校區(qū)的負(fù)責(zé)人向小編透露了其中的緣由。

因材施教才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛

巴侖思宿遷校區(qū)校長(zhǎng)表示：“教育機(jī)構(gòu)的老師們就像中醫(yī)一樣，要有大量的臨床經(jīng)驗(yàn)，才能真正獲得經(jīng)驗(yàn)的積累幫助別人康復(fù)，不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)與復(fù)制就可以解決。”傳統(tǒng)的大班教學(xué)，使得學(xué)生成為了教師說(shuō)什么聽(tīng)什么的木偶，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生學(xué)得枯燥，自然對(duì)書(shū)本沒(méi)有興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而小班化教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)的就是因材施教。因?yàn)槿藬?shù)少，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀況制定教學(xué)方案，關(guān)心每個(gè)孩子的進(jìn)度，做到個(gè)性化輔導(dǎo)。

小編隨機(jī)采訪了一些剛上完課要離開(kāi)的學(xué)生，有一位同學(xué)看上去學(xué)的很開(kāi)心，他說(shuō)“之前也上過(guò)不少補(bǔ)習(xí)班，都是大班課，老師說(shuō)什么聽(tīng)什么，有時(shí)候聽(tīng)得想睡覺(jué)，在巴侖思就不同了，老師會(huì)根據(jù)我們學(xué)習(xí)的情況來(lái)制定計(jì)劃，還會(huì)出一些趣味性題目，上課變得有趣多了！”

師生互動(dòng)容易吸引學(xué)生的課堂注意力

傳統(tǒng)的大班教學(xué)，老師不顧學(xué)生接受能力，自己教什么，學(xué)生就學(xué)什么，在教學(xué)過(guò)程中缺少創(chuàng)立，學(xué)生在同一個(gè)知識(shí)體系之下學(xué)習(xí)，缺乏舉一反三的能力。老師會(huì)因?yàn)椴糠謱W(xué)生知識(shí)消化吸收慢，而對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格，學(xué)生更易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，形成惡性循環(huán)的情況。

而小班化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)。在巴侖思金谷小區(qū)，老師上課經(jīng)常提問(wèn)，可以使一些學(xué)生不容易走神；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既可以把各種學(xué)習(xí)方法統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能使班級(jí)形成合格的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而相互促進(jìn)。

小班教學(xué)教學(xué)環(huán)境整體上比較好

有家長(zhǎng)說(shuō)，傳統(tǒng)的大班教學(xué)，因?yàn)槿藬?shù)的原因不得不使用很大的教室，教學(xué)工具、設(shè)備等相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，而且人多嘈雜，容易分散精神，影響學(xué)生上課注意力。

而小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。小編在巴侖思宿遷校區(qū)參觀發(fā)現(xiàn)，巴侖思宿遷校區(qū)500多平的空間，小班課有專屬于自己的小班教室，各個(gè)教室窗明幾凈，設(shè)備和教學(xué)材料完備，學(xué)生人員少，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。同時(shí)，個(gè)性化的小課堂能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化發(fā)展，站得更高，看得更遠(yuǎn)。并且，每個(gè)學(xué)生都能很大程度上靠近講課的教師，還能隨時(shí)跟老師互動(dòng)，共同完成一些開(kāi)放性題目。

巴侖思宿遷校區(qū)校長(zhǎng)表示，小班化教學(xué)能帶給學(xué)生較多的便利，從教師到學(xué)習(xí)環(huán)境，小班教學(xué)用自己的方式讓許多學(xué)生從中感受到不同的學(xué)習(xí)方式，配合學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度讓學(xué)生逐步成長(zhǎng)。巴侖思宿遷校區(qū)提醒家長(zhǎng)在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要謹(jǐn)慎考察，慎重選擇，為學(xué)生選擇一個(gè)有力的幫手，校區(qū)位于容城區(qū)黃河南路西怡景名苑，歡迎各位學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)參觀和學(xué)習(xí)！