首先，早期教育不是學校序列教育在時間上的延伸，不是錯誤的把某些能力和認知提前的教育；其次，早期教育是廣義的教育，是生活中點點滴滴無處不在的教育，也就是說，成人對兒童的干預（教育）和實質影響總是不可避免的，不管兒童身邊的帶養人有無教育意識、教育理念怎么樣，教育方法是否得當，帶養人的言行舉止都是對孩子進行的教育過程，將對孩子的行為習慣、思維方式、性格品質和基本價值觀產生直接影響。

　　那么，早期教育的核心不在于具體技能和知識的掌握，而在于兒童心智是否健康成長，在于教育施予者的教育理念、教育環境和教育方法是否有利于孩子逐步形成獨立、積極、穩定、健康的人格、情感和思想。教育的環境、家庭成員的價值觀、親子關系和敏感期發展是0-6歲早期教育的重點。

　　稚鷹社T.E.P.早教理論鼓勵尊重孩子自然發展和個性差異，貼近孩子生活創設教育環境、幫助家長提高教育理念和方法，讓家庭幫助孩子心智成長，引導孩子實現“從思維到思想Thought、從情緒到情感Emotion、從性格到人格Personality的三大跨越，為今后成熟豐盛的人生奠定良好的基礎。

　　早教墻紙是一款針對兒童早期教育而開發的新式墻紙。它在裝飾美化兒童房的同時，更主要的是根據孩子在不同年齡段時的發育特點，從孩子智力開發、性格培養、興趣愛好、身體運動等方面著手，環境的影響，潛移默化，充分挖掘孩子各方面的潛能。如果說老師的教育方法是“言傳身教”，那么兒童早教墻紙則是“潛移默化”，兩者可以相輔相成，互相促進。

　　設計理念

　　早期教育不是學校序列教育在時間上的延伸，也不是錯誤的把某些能力和認知提前的教育。實際上，早期教育是廣義的教育，是生活中點點滴滴無處不在的教育。偉大的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己和同學。”“讓墻壁也說話”——兒童早教墻紙的設計理念就是抓住了這點，從兒童身處的環境著手于兒童的早期教育。

　　與一般兒童墻紙的區別和優勢

　　1.具備教育功能

　　一般的兒童墻紙大都是采用簡單的圖案進行重復搭配，功能相當有限。相較而言，兒童早教墻紙突破了這方面的局限，充分利用了房間的功能，環境的影響，潛移默化，努力挖掘孩子各方面的潛能。

　　2.設計個性化

　　市場上有些兒童早教墻紙品牌，除了可以按照用戶墻面的實際大小來設計，減少墻紙浪費現象，還能根據用戶喜好增添家庭元素，如可以增加孩子或家人的照片。一般的兒童墻紙目前還做不到這些。

　　3.名氣性

　　兒童早教墻紙是國外兒童教育研究機構、國內早教、惠普T50工廠根據中國兒童現狀聯手打造的早期教育體系——“寶貝計劃”中的一款產品。現今市場上多家兒童早教墻紙品牌在設計上均遵循“寶貝計劃”中關于兒童早教墻紙的標準，并取得了不錯的銷量。

　　4.綠色環保

　　墻紙是與孩子共存時間較長的家居產品之一，若墻紙會釋放有害物質，必將不利于孩子的健康成長，因此在選擇產品時應注意查看相關證書，確保質量。目前市場上能提供環提高/增加書的兒童墻紙很少,而合格的兒童早教墻紙均能提供不同等級的環提高/增加書。

　　5.色彩逼真自然

　　市場上的兒童墻紙色彩管理大都無標準化體系，容易造成墻紙上色不均勻，影響孩子的辨色能力。而合格的兒童早教墻紙均采用惠普標準化的生產體系，能做到色彩統一，還原非常逼真自然。

　　生產特點

　　兒童早教墻紙相對于一般墻紙來說，更需要達到“環保性好，產品色域廣，色彩還原性高”等要求，所以在選擇生產設備和墨水上要求比一般墻紙要高。現在市面上所看到的合格品兒童早教墻紙均采用技術先進的惠普印刷設備，包括數字印刷機器，UV固化墨水等。UV墨水中的顏料粒子直徑小于1微米，不含揮發性有機溶劑，超低粘度，無刺激性氣味，可確保墨水在噴射印刷過程中無堵塞噴頭現象，而且經六個月高溫儲存試驗，無顏料凝聚、下沉、分層等異常現象。更為重要的一點是對兒童身體無害。

　　適用場所

　　兒童房、早教機構、幼兒園、兒童活動場所、兒童公園、兒童劇院、兒童圖書館、兒童醫院等

　　除了以上常見的兒童生活地點外，兒童早教墻紙幾乎適用于任何兒童出現的地點，只要選取適合的圖案就能對在該場所生活的兒童開展潛移默化的早期教育。

　　怎么幫助寶寶快速成長，隨著社會的發展，高科技水平的提高，生活節奏越來越快，生存競爭也將更加激烈。讓孩子不落人后的觀念日益深入到每個家庭，盡早教育孩子，讓孩子成為不錯的人才，這樣父母不僅臉上有光，而且對于孩子來說也是終生受益。

　　既然早期教育如此重要，那么怎樣指導寶寶學習才好呢？這是讓很多父母都犯愁的問題，但是只要了解了寶寶學習的主要方式，進行有針對性的教育就簡單多了，首先來看看你的寶寶屬于哪一種吧!在生活中，

       奡常見的有兩種寶寶，種是視覺型寶寶，觀察力敏銳，對圖形很敏感，喜歡畫畫和拼圖，比較安靜不愛說話，動手能力強。第二種是聽覺型寶寶，語言表達能力強，喜歡聽故事或講故事，喜歡音樂、戲劇及有表現力的活動，聽覺靈敏，容易分散注意力。

　　區分清楚了寶寶的學習類型后，父母在挑選產品的時候就可以做到心中有數了，對于視覺型寶寶，要選擇一些色彩鮮艷，插圖比較多的幼兒書籍，這樣可以使寶寶從色彩中獲取信息，豐富寶寶的生活視野。對于聽覺型寶寶，可以講故事、學兒歌等方式來刺激寶寶聽覺，讓寶寶更敏捷掌握知識。

　　但隨著社會的發展，一個不錯的人才不僅要有一技之長，更重要的還是要全面發展，所以在開發寶寶的智力時，并不是說寶寶光用視覺、聽覺單一途徑進行學習，而是要充分發揮他們的長處。在發揮他們長處的同時，我們還要取長補短，讓孩子永不落后，全面發展。其實市場上有很多這樣的產品，比如各種有聲圖書、點讀筆都是家長不二的選擇。而在這些產品中，天線寶寶點讀筆是其中佼佼者，它正是從寶寶的視覺和聽覺特點出發，很好把兩者結合起來，不管是視覺型寶寶還是聽覺型的寶寶，都可以在發揮寶寶的優勢時，還能開發寶寶的潛在素質，取長補短，讓寶寶智力全面發展！

　　0-6歲早期教育是人生中奡重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學表明，嬰幼兒時期是生命發展的基礎階段與關鍵期，因此，聰明樹的早教認為，早教是為嬰幼兒的身體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈等方面打下根基：國外一些經濟學家在進行大量的調查研究后，認為沒有一種智慧之選比智慧之選兒童的大腦潛能開發有更大的社會效益和經濟效益，因為實施一年的早期教育計劃，可使兒童將來的工資收入提高2.5倍從這個意義上說，在國際競爭更加激烈的21世紀人才競爭的前沿領域，不在大學，也不在中小學，甚至不在幼兒園，而是在3歲之前在嬰兒的搖籃中。

　　早教是身體平衡發展的需要

　　嬰幼兒期身體早教是身體平衡發展的需要，讓孩子獲得健壯的體力；

　　健康的身體是人生幸福的基礎。人體醫學表明，身體健康的基礎在6歲前建立。早期教育是以身體健康教育為基礎的；各種動作與體能訓練是早期教育的重要內容。

　　早教是大腦健康發育的需要

　　嬰幼兒期是大腦健康發育的關鍵期，早教的精細動作與大動作教育，能讓孩子獲得充沛的腦力；

　　耶魯大學史蒂文斯（C F.stevens）教授指出，出生新生兒腦重是成人的25%；六個月新生兒腦重近成人1/2；三歲兒腦重為成人的3/4。早教要提高/增加嬰幼兒腦的健康發育。

　　早教是智力全面發展的需要

　　智力的發育，是早教的主要內容之一。聰明樹的認為，只有科學的多元啟智早教課程才能讓孩子獲得高度的智力；

　　美國心理學家本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom）指出，人腦有1000億個神經元組合而成。神經元之間的聯系要靠外界環境刺激。年齡越小，智力發展越快。如果成熟智商，那么0-4歲是50%;4-8歲是30%。智力不同的結構與功能，訓練才能開發。

　　早教是個性自我成長的需要

　　人的成長，個性成長占主要地位。華夏愛嬰的教學實踐表明，科學早教讓孩子具有很好的個性；

　　沒有個性，就沒有幸福感。與少年、成人教育不同，尊重每個人的個性化差異與個性化成長需要，是早期教育的主要任務。

　　早教是人格健康成長的需要

　　大量的教學調研，華夏愛嬰的早教指出，嬰幼兒是人格成長的關鍵期，科學的早教讓孩子具有健全的人格；

　　人的力量來自智力，更來自人格。嬰幼兒時期是人格、心智成長的關鍵期。開闊的心胸、寬厚的品德、堅韌的意志、崇高的情操、寧靜的心態、堅定的勇氣都需要在此期奠基。

　　早教是精神和諧成長的需要

　　華夏愛嬰六年的教學實踐指出，人的成長離不開精神的成長，科學的早教讓孩子具有智慧的精神；

　　德國教育家魯道夫·史代納(rudolf steiner)認為，人的精神發展在嬰幼兒階段已開啟。對愛的執著、對善的熱愛、對美的追求，構成了人的精神領域。

　　早教是心靈幸福成長的需要

　　對中國20萬嬰幼兒的早教實踐，華夏愛嬰早教進一步告誡家長，人的成長，后來是心靈的成長，科學早教應當讓孩子具有幸福的心靈。

　　人的幸福感是人的本質追求。教育必須關注人的心靈成長。而當前的教育更多的關注人的身體與情緒、情感的需要。從而導致早期教育在中國存在偏失。

　　我國早期教育包括園所早期教育、社區早期教育與家庭早期教育三種形式，且都處于方興未艾的發展中。早期教育是我國具有發展前景的教育。