0-3歲嬰幼兒的親子教育成為社會熱點，親子教師成為緊缺的早教人才。愛福幼師培訓機構在經過大量的行業調查及市場調研的基礎上，為及時彌補行業崗位空缺，更為廣大臨近畢業的院校學生提供就業機會，專門為臨近畢業的院校學生量身研發制定出有檔次親子教師就業培訓課程。

部分 0-3歲兒童的身心發展概況

第二部分 嬰幼兒早期教育的內容與方法

第三部分 嬰幼兒教育環境的創設與玩教具的選擇

第四部分 親子教育課例詳解

第五部分 嬰幼兒的保健與營養

【NLP-親子教育】

這八項技能的培養，好的效果發生在3-12歲的孩子身上，但它們也適用于12~18歲的青少年，這八項技能幫助你的孩子生活的更成功：

一、自信心的建立

培養孩子積極樂觀的態度，建立堅強的自信心與自我價值，是成功人生的基礎。

二、人生價值觀與正確信念的建立

培養孩子同情心、愛心、寬容心、正直心、自制力、責任感……等各項道德及人生價值觀，使其擁有一個健康的人生思想與行為準則。

三、情商（EQ）與自我溝通能力

幫助孩子學習如何進行內在的自我溝通，提升情商（EQ）及情緒的掌控能力，學會如何積極地面對及處理挫折。

四、獨立思考與解決問題的能力

培養孩子的思考力、判斷力、決斷力，訓練孩子分析問題與解決問題的能力，建立獨立自主性及及自我負責的人生態度。

五、社交能力與人際關系

幫助孩子學習如何與他人相處及合作，學習傾聽與表達，學會如何處理各項人際關系，培養交友的能力，處理朋友之間出現的磨擦，成為一個處處受人歡迎的人。

六、目標設定與達成能力

幫助孩子培養對目標的達成意識，學習如何自我激勵，設定目標和逐步的達成計劃與步驟，提升目標的達成能力，朝向成功的道路不斷前進。

七、潛能開發與學習意識培養

幫助孩子認識自己的才能與天份，發揮潛能，戰勝劣勢，誘發學習動機，讓孩子能從小愛好學習，父母不必再為孩子的成績操心。

八、毅力、耐心與行動力

成功人生的重要前提條件就是—堅持到底的毅力與不懈怠的行動力。從小培養孩子做任何事情，都能堅持到底，不半途而廢的人格特質，以及當遇到挫折困難時的處理應對能力。

這八項技能將成為他們獲得成功人生的基礎工具和才能，成功的孩子是源于父母對他們的愛和這八項技能結合的結果，進而把他們導向快樂和充實一生的較好選擇。

“養子不教誰之過？”，以上這些能力在孩子身上不是自動產生的，是經由父母后天啟發培養出來的，培養這些技能是父母給孩子一生的奡偉大、奡有價值的禮物，當然除了這八項技能之外，為人父母者尚需要具備以下的四項能力：

一、如何正確的與孩子溝通：

正確的傾聽并與孩子進行有用的溝通，是一個成功父母須具備的首項重要條件。

二、如何導正孩子的偏差行為：

孩子在成長過程中出現的種種偏差行為，父母應如何的處理與導正，如何培養孩子正確的思維與行為慣性，對孩子的成長具有重要的意義。

三、如何獎勵與贊美孩子：

父母如何透過獎勵與贊美來誘發孩子良好的行為動機？孩子有好的表現時，父母該如何做？贊美、鼓勵時，要注意些什么？如何使用鼓勵與贊美來替代責罵與懲罰？

四、如何批評與處罰孩子：

處罰的目的是什么？何種情況下該處罰孩子？處罰孩子需要注意哪些事情？該如何正確的使用處罰？如何善用“強化策略”和“消弱策略”來？為人父母者不可不知。

父母們需要的不僅僅是理論與觀念，更重要的是如何操作的具體方法與步驟，尚致勝老師的NLP—親子教育系列課程[1]  ，將能提供給中國父母一系列完整的解答，這套課程乃是以NLP為理論架構基礎，結合目前世界上很前沿的親子教育技巧，并加以中國本土化融合而成，在過去的多年來，已經有不計其數的父母采用了這套方法，培育出了成千上萬的杰出下一代，如果他們能，那么，我們也能！

毫無疑問，除了時間進程的差異之外，每個孩子還有個體差異。并非所有的三歲孩子都斯斯文文，也并非所有的四歲孩子都張張狂狂。我們告訴你不同年齡孩子的不同行為特征，不是為了讓你來以此一一比照而因此焦躁；相反，我們告訴你孩子可能會是什么情況，是為了有助于你了解他，因此當孩子的行為和你的期望值有一定出入的時候，你不必為此憂心忡忡。

其實，一旦父母明白孩子的行為不可能永遠符合他們的理想期待，這反而能讓許多家長的心放松下來。很多非常很好的“好”孩子，也常常會在某些階段表現得不那么“好”。不少父母在讀過我們對孩子不同年齡段的那些似乎非常可怕的行為的描述之后，對我們說：“現在我明白了，我的孩子挺正常的。”這正是我們為什么要把這本書獻給你的原因。我們希望這本書能夠讓你有更充足的心理準備，以坦然面對孩子在成長過程中許許多多十分正常的行為。

親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。要了解什么是親子教育，首先應明確什么是親子關系。親子關系主要是父母親與孩子之間的關系。對于什么是親子教育，還沒有一個很規范、統一的定義，我們可以它與家庭教育的比較，理解其含義。

一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發展。

當代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女的專業訓練。現階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏……所有這些問題都與父母的教養素質有關系，所以許多教育工作者提出，兒童教育的重心應由兒童本身移向與兒童成長密切相關的關鍵人身上。因此，要培養健全的兒童，首先父母就應轉變教育觀念，提高教育能力，并掌握有用的教育方法。

雖然親子教育在我國剛剛起步，但有關親子教育的書刊、音像資料很多，還有各種親子教育講座、親子教育咨詢熱線和網站，北京、上海等大城市的一些社區還有專門的親子教育輔導員深入千家萬戶作指導。近幾年，各種各樣的親子教育機構如親子教育研究所、親子俱樂部、早教中心、親子園等等也在各大中城市建立起來，所有這些都可以促使父母自身素質不斷提高和完善，并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態度和孩子溝通、互動，既有助于改善親子關系，增進親情，更有助于嬰幼兒健康成長和發展。

蘇霍姆林斯基指出“教育孩子體驗某種親感，這是教育工作中奡困難的事”

親子互動游戲和兒童共享情感體驗，促進親子溝通，一滿足兒童內在的精神發展需求，鼓勵孩子，學習孩子善于發現，積極思考的美好品質，家長和孩子平等，全面開發孩子的運動，語言，認知，情感，創造，社會交往等多種能力，引導孩子，但不能強壓自己的思想和主張。

親子教育的主張“能者為師，互相尊重，堅持真理，尊重科學，尊重真理。”